学习情境

托盘的合理使用

职业行动能力

目标

专业能力

应知

托盘的概念和分类    

托盘的标准化

装盘码垛和紧固方法

托盘维修管理

应会

能据实物采取不同的方法进行码垛和紧固

能正确使用托盘

能据企业实际现状进行托盘的合理配置

社会能力

通过分组活动，培养团队协作能力

通过规范文明实训，培养良好的职业道德和安全环保意识

通过小组讨论、上台演讲评述，培养沟通能力

方法能力

通过查阅资料、文献、培养个人自学能力和获取信息能力

填写任务工作单，制订工作计划，培养工作方法能力

具有分析问题，解决实际问题的能力

资讯

1、引题，通过让学生讲述托盘的作用是什么，它们的结构、特点各是什么，然后导入新课。

2、教师通过视频，课件讲解托盘的种类，特点和标准，利用实物、绘图讲解托盘结构。利用案例引导学生对托盘标准化的认识，启发学生思考托盘标准化在企业中的应用，并从工作任务单的啤酒瓶箱的合理堆码中引出后续的包装设备，布置学生课后思考。

3、教师据工作任务（企业调研、堆码和紧固方法，托盘实际使用）为载体制作的任务单发给学生，布置工作任务及能力目标，协调学生自愿分组，引导学生准备为完成任务单所需的基本知识和技能，并启发学生思考问题，提供相关资讯资料。

参考资料

1）   王大平主编《物流设备应用与管理》 浙江大学出版社

2）   《物流中心设备应用与管理》精品课程网站及相关网站

3）   蒋祖星,孟初阳主编,《物流设施与设备》,机械工业出版社

4）   http://www.jlfw.net/support_f.asp

5）   http://china.world-wood.net/news/37444.shtml

6)  http://www.tuopan.org/pdf/xuangou.pdf

教学方法运用：分析讲解教学法，实物教学   2学时

计划

以学生为主体，教学组织分组资讯讨论，在学生资讯过程中加以辅导，学生以小组为单位进行整理、分析、归纳资讯资料，据学生手册和任务单制定工作计划（包括成员分工，时间分配，自评方式）。

教学方法运用：任务教学法、小组讨论法    0.5学时

决策

课堂对话、教师参与，学生交流对工作计划的认识及对相关知识点的分析，确定更合理可行的实施计划。

教学方法：演讲教学法                    0.5学时

实施

学生主导、教师指导监督，学生依据工作单开始工作实施，教师对学生出现的问题，加以指导，解答学生的疑问，注重操作的规范性、安全性和环保性。本任务的实施阶段如下：

一、   调研企业中托盘应用的尺寸、数量、种类和配置方式

二、   针对下列实物指出进行堆码方式和紧固方法并据模拟实物进行操作

三、观察产业学院化工仓库，说明如何正确使用托盘以减少化工料子破包事故的发生。

教学方法运用：引导教学法                4学时

检查

课堂对话，学生在计算、设计过程中，教师对学生通过抽查的方式，完成过程考核，学生在工作任务单完成后，通过自述、教师提问的形式，认识工作完成过程中较好和不足的部分，完成最后任务的考核。

教学方法运用：演讲教学法                 0.5学时

评价

课堂对话，教师参与，组织学生自评和互评，教师对代表性的作品进行点评，学生与教师共同提出不足或改进意见，引导学生进行方案优化，据学生在工作任务中表现出来的能力进行综合评价。

（1）成果评定（60%），按各位同学提交的任务单及分工任务的难易程度评价。

（2）学习过程评价（30%），包括遵守纪律、工作速度、工作量、工作质量等内容。

（3）自我评价及团队合作评价（10%）：自评，互评。

布置课后作业，学生课下自学内容，完成场地，工具和设备整理及清洁。

课后作业

1、      什么是托盘?它有哪些优点？

2、      简述托盘的结构和种类。

3、  为什么要实现托盘的标准化?

0.5学时