任务单元101：
一、教学目标（6学时）：
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学习情境 |
叉车合理选用 |
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职业行动能力 |
目标 |
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专业能力
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应知 |
熟悉叉车的发展现状和趋势 |
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叉车的结构、工作原理 |
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叉车的特点 |
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熟悉叉车的主要技术参数 |
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应会 |
会根据实际要求选择合适的叉车 |
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正确指出叉车各个零部件及其作用 |
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社会能力 |
通过分组活动，培养团队协作能力 |
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通过规范文明实训，培养良好的职业道德和安全环保意识 |
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通过小组讨论、上台演讲评述，培养沟通能力 |
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方法能力 |
通过查阅资料、文献、培养个人自学能力和获取信息能力 |
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填写任务工作单，制订工作计划，培养工作方法能力 |
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具有分析问题，解决实际问题的能力 |
二、教学要求
1、教学对象要求：
（1）学生要对叉车有一定的认识，能区分各种不同的叉车，了解叉车在仓储作业中的地位和作用。（2）学生了解实训操作中的危险性，具有一定的安全意识、职业素养、服务理念和服务意识。（3）学生分组进行实训，一般每位教师带领8人左右。
2、教师要求：
（1）要求配备2名教师；（2）教师具备一定叉车实训经验，能根据教学需要设计教学情境，并根据教学设计利用一定教学方法组织教学实施，及时对学生的操作和行为加以指导、评价和总结，建立完善的叉车实训情境。
3、实训条件要求：
（1）理论实训一体化专业教室；（2）演示、训练用叉车；（3）叉车实训书、学生实训手册；多媒体教学设备、课件和视频教学资料。
4、考核要求：
（1）素质考核由教师在教学过程中根据学生表现进行考核评分，考核情况见素质核题库与标准。（2）过程考核由教师在教学检查过程中，指定小组中的学生，根据教学内容进行考核，以抽查的形式展开。
三、教学过程及方法
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资讯 |
1、引题，通过让学生讲述自己了解的叉车有那些，它们的结构、原理和特点是什么，然后导入新课。
2、教师通过课件讲解和分析叉车的结构、工作原理和特点。
3、教师在根据叉车结构、工作原理和特点的分析后，分组布置学生根据叉车实训条件，让学生查找资料后，设计出合适的叉车实训方案。
参考资料
1、常用物流设备操作实训指导书
2、厂内机动车驾驶安全（上海劳动保护科学研究所）
3、厂内机动车驾驶安全（浙江特种设备培训教材）
4）http://www.hzforklift.com/
5）http://www.linde-xiamen.com.cn/
6) http://www.chinaforklift.com/
案例:
1、叉车型号的选择
故障现象：某物流公司夜间来了一批成品件，每件货物毛重标注为3吨，其物流公司员工用CPCD2吨的叉车进行卸货。当驾驶员进行卸货时才发现货物无法升起，才发现型号不对了。
故障分析：根据上述故障现象，我们在对成品件装卸前，首先要对需要被装卸的成品件的物品、重量要了解清楚，依据每件货物的毛重标注为3吨，可以判断是物流公司员工对叉车型号的选择上出现了错误，因而我们可以重新选用CPCD3吨的叉车进行卸货，故障现象自动消失。
故障小结：我们在对成品件装卸前，需要对被装卸的成品件物品、重量要了解清楚，然后在选择需要的叉车。
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教学方法运用：分析讲解教学法，实物教学 1学时 |
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计划 |
以学生为主体，教学组织分组资讯讨论，在学生资讯过程中加以辅导，学生以小组为单位进行整理、分析、归纳资讯资料，据学生手册和任务单制定工作计划（包括成员分工，时间分配，自评方式）。
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教学方法运用：任务教学法、小组讨论法 0.5学时 |
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决策 |
课堂对话、教师参与，学生交流对工作计划的认识及对相关知识点的分析，确定更合理可行的实施计划。 |
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教学方法：演讲教学法 0.5学时 |
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实施 |
学生主导、教师指导监督，学生依据工作单开始工作实施，教师对学生出现的问题，加以指导，解答学生的疑问，注重操作的规范性、安全性和环保性。本任务的实施阶段如下：
一、 调研企业中叉车的种类。
二、 针对下列实物指出叉车各个零部件的名称和作用。
三、观察产业学院化工仓库或者加工车间，说明如何正确选用叉车。 |
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教学方法运用：引导教学法 3学时 |
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检查 |
课堂对话，学生在计算、设计过程中，教师对学生通过抽查的方式，完成过程考核，学生在工作任务单完成后，通过自述、教师提问的形式，认识工作完成过程中较好和不足的部分，完成最后任务的考核。 |
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教学方法运用：演讲教学法 0.5学时 |
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评价 |
课堂对话，教师参与，组织学生自评和互评，教师对代表性的作品进行点评，学生与教师共同提出不足或改进意见，引导学生进行方案优化，据学生在工作任务中表现出来的能力进行综合评价。
（1）成果评定（60%），按各位同学提交的任务单及分工任务的难易程度评价。
（2）学习过程评价（30%），包括遵守纪律、工作速度、工作量、工作质量等内容。
（3）自我评价及团队合作评价（10%）：自评，互评。
布置课后作业，学生课下自学内容，完成场地，工具和设备整理及清洁。
课后作业
1、 叉车主要应用范围有哪些？
2、 简述叉车的结构、工作原理和种类。
3、 企业在选用叉车上应注意什么? |
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0.5学时 |
任务单元102：
一、教学目标（10学时）：
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学习情境 |
叉车直行与“8”字行驶的操作 |
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职业行动能力 |
目标 |
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专业能力
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应知 |
熟悉叉车驾驶室内的各个操作手柄 |
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熟悉叉车操作手柄的功能 |
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应会 |
会根据实际要求正确操作各个手柄 |
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根据实际要求正确操作叉车的直行与“8”字行的前进与倒退。 |
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社会能力 |
通过分组活动，培养团队协作能力 |
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通过规范文明实训，培养良好的职业道德和安全环保意识 |
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通过小组讨论、上台演讲评述，培养沟通能力 |
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方法能力 |
通过查阅资料、文献、培养个人自学能力和获取信息能力 |
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填写任务工作单，制订工作计划，培养工作方法能力 |
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具有分析问题，解决实际问题的能力 |
二、教学要求
1、教学对象要求：
（1）学生要对叉车操作有一定的认识，能区分各种不同的叉车操作手柄，了解叉车在仓储作业中的地位和作用。（2）学生了解实训操作中的危险性，具有一定的安全意识、职业素养、服务理念和服务意识。（3）学生分组进行实训，一般每位教师带领8人左右。
2、教师要求：
（1）要求配备2名教师；（2）教师具备一定叉车实训经验，能根据教学需要设计教学情境，并根据教学设计利用一定教学方法组织教学实施，及时对学生的操作和行为加以指导、评价和总结，建立完善的叉车实训情境。
3、实训条件要求：
（1）理论实训一体化专业教室；（2）演示、训练用叉车；（3）叉车实训书、学生实训手册；多媒体教学设备、课件和视频教学资料。
4、考核要求：
（1）素质考核由教师在教学过程中根据学生表现进行考核评分，考核情况见素质核题库与标准。（2）过程考核由教师在教学检查过程中，指定小组中的学生，根据教学内容进行考核，以抽查的形式展开。
三、教学过程及方法
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资讯 |
1、引题，通过让学生讲述自己了解的叉车有哪些操作手柄，它们的作用是什么，然后导入新课。
2、教师通过课件讲解和分析叉车的各个操作手柄。
3、教师在根据叉车各个操作手柄的分析后，分组布置学生根据叉车实训条件，让学生查找资料后，设计出合适的叉车实训方案。
参考资料
1、常用物流设备操作实训指导书
2、厂内机动车驾驶安全（上海劳动保护科学研究所）
3、厂内机动车驾驶安全（浙江特种设备培训教材）
4）http://www.hzforklift.com/
5）http://www.linde-xiamen.com.cn/
6) http://www.chinaforklift.com/
案例:
1、叉车安全技术操作规程
故障现象：某厂驾驶员驾驶CPCD3三吨叉车送自行车轴皮入成品仓库，第六车送的是集装箱。由于这批轴皮要求大包装出厂，不应装集装箱，退回车间重新包装，在返回途中，驾驶员为图方便，未调头开倒车，而是顺车行驶，驾驶的叉车是超高装载（集装箱连底脚高1630MM，叉在货叉上后箱顶离地面的高度为1750MM）驾驶员视线被阻挡，叉车撞到了厂房。
故障分析：根据上述故障现象，在对超高装载（集装箱连底脚高1630MM，叉在货叉上后箱顶离地面的高度为1750MM）驾驶员视线被阻挡，驾驶员应该倒车行驶，可以判断是驾驶员违反了叉车驾驶安全操作规程，因而驾驶员要具有熟练的驾驶操作技能，才能避免上述故障现象的发生。
故障小结：没有规矩，不成方圆，各个工种的安全技术操作规程，规定了该工种的作业人员在作业中必须遵守的规则。叉车驾驶员要具有熟练的驾驶操作技能，才能避免上述故障现象的发生。
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教学方法运用：分析讲解教学法，实物教学 1学时 |
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计划 |
以学生为主体，教学组织分组资讯讨论，在学生资讯过程中加以辅导，学生以小组为单位进行整理、分析、归纳资讯资料，据学生手册和任务单制定工作计划（包括成员分工，时间分配，自评方式）。
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教学方法运用：任务教学法、小组讨论法 1学时 |
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决策 |
课堂对话、教师参与，学生交流对工作计划的认识及对相关知识点的分析，确定更合理可行的实施计划。 |
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教学方法：演讲教学法 1学时 |
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实施 |
学生主导、教师指导监督，学生依据工作单开始工作实施，教师对学生出现的问题，加以指导，解答学生的疑问，注重操作的规范性、安全性和环保性。本任务的实施阶段如下：
一、 叉车直行的行驶操作。
二、 叉车绕“8”字行驶的操作。
三、叉车直行与“8”字行驶的操作。 |
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教学方法运用：实训教学法 6学时 |
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检查 |
课堂对话，学生在计算、设计过程中，教师对学生通过抽查的方式，完成过程考核，学生在工作任务单完成后，通过自述、教师提问的形式，认识工作完成过程中较好和不足的部分，完成最后任务的考核。 |
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教学方法运用：演讲教学法 0.5学时 |
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评价 |
课堂对话，教师参与，组织学生自评和互评，教师对代表性的作品进行点评，学生与教师共同提出不足或改进意见，引导学生进行方案优化，据学生在工作任务中表现出来的能力进行综合评价。
（1）成果评定（60%），按各位同学提交的任务单及分工任务的难易程度评价。
（2）学习过程评价（30%），包括遵守纪律、工作速度、工作量、工作质量等内容。
（3）自我评价及团队合作评价（10%）：自评，互评。
布置课后作业，学生课下自学内容，完成场地，工具和设备整理及清洁。
课后作业
1、 叉车起步时注意什么？
2、 叉车前进直行时应注意什么？
3、 叉车倒车饶“8”字时应注意什么? |
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0.5学时 |
任务单元103：
一、教学目标（10学时）：
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学习情境 |
叉车货架升降与门架倾斜的操作 |
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职业行动能力 |
目标 |
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专业能力
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应知 |
熟悉叉车工作部分的各个操作手柄 |
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熟悉叉车工作部分操作手柄的功能 |
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应会 |
会根据实际要求正确操作叉车工作部分的各个手柄 |
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根据实际要求正确操作叉车装卸货物 |
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社会能力 |
通过分组活动，培养团队协作能力 |
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通过规范文明实训，培养良好的职业道德和安全环保意识 |
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通过小组讨论、上台演讲评述，培养沟通能力 |
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方法能力 |
通过查阅资料、文献、培养个人自学能力和获取信息能力 |
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填写任务工作单，制订工作计划，培养工作方法能力 |
|
具有分析问题，解决实际问题的能力 |
二、教学要求
1、教学对象要求：（1）学生要对叉车操作有一定的认识，能区分各种不同的叉车操作手柄，了解叉车在仓储作业中的地位和作用。（2）学生了解实训操作中的危险性，具有一定的安全意识、职业素养、服务理念和服务意识。（3）学生分组进行实训，一般每位教师带领8人左右。
2、教师要求：（1）要求配备2名教师；（2）教师具备一定叉车实训经验，能根据教学需要设计教学情境，并根据教学设计利用一定教学方法组织教学实施，及时对学生的操作和行为加以指导、评价和总结，建立完善的叉车实训情境。
3、实训条件要求：（1）理论实训一体化专业教室；（2）演示、训练用叉车；（3）叉车实训书、学生实训手册；多媒体教学设备、课件和视频教学资料。
4、考核要求：（1）素质考核由教师在教学过程中根据学生表现进行考核评分，考核情况见素质核题库与标准。（2）过程考核由教师在教学检查过程中，指定小组中的学生，根据教学内容进行考核，以抽查的形式展开。
三、教学过程及方法
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资讯 |
1、引题，通过让学生讲述自己了解的叉车工作部分有哪些操作手柄，它们的作用是什么，然后导入新课。
2、教师通过课件讲解和分析叉车的工作部分的各个操作手柄。
3、教师在根据叉车工作部分各个操作手柄的分析后，分组布置学生根据叉车实训条件，让学生查找资料后，设计出合适的叉车实训方案。
参考资料
1、常用物流设备操作实训指导书
2、厂内机动车驾驶安全（上海劳动保护科学研究所）
3、厂内机动车驾驶安全（浙江特种设备培训教材）
4）http://www.hzforklift.com/
5）http://www.linde-xiamen.com.cn/
6) http://www.chinaforklift.com/
案例:
1、叉车安全技术操作规程
故障现象：某厂驾驶员驾驶CPCD3三吨叉车送自行车轴皮入成品仓库，第六车送的是集装箱。由于这批轴皮要求大包装出厂，不应装集装箱，退回车间重新包装，在返回途中，驾驶员为图方便，未调头开倒车，而是顺车行驶，驾驶的叉车是超高装载（集装箱连底脚高1630MM，叉在货叉上后箱顶离地面的高度为1750MM）驾驶员视线被阻挡，叉车撞到了厂房。
故障分析：根据上述故障现象，在对超高装载（集装箱连底脚高1630MM，叉在货叉上后箱顶离地面的高度为1750MM）驾驶员视线被阻挡，驾驶员应该倒车行驶，可以判断是驾驶员违反了叉车驾驶安全操作规程，因而驾驶员要具有熟练的驾驶操作技能，才能避免上述故障现象的发生。
故障小结：没有规矩，不成方圆，各个工种的安全技术操作规程，规定了该工种的作业人员在作业中必须遵守的规则。叉车驾驶员要具有熟练的驾驶操作技能，才能避免上述故障现象的发生。
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教学方法运用：分析讲解教学法，实物教学 1学时 |
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计划 |
以学生为主体，教学组织分组资讯讨论，在学生资讯过程中加以辅导，学生以小组为单位进行整理、分析、归纳资讯资料，据学生手册和任务单制定工作计划（包括成员分工，时间分配，自评方式）。
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教学方法运用：任务教学法、小组讨论法 1学时 |
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决策 |
课堂对话、教师参与，学生交流对工作计划的认识及对相关知识点的分析，确定更合理可行的实施计划。 |
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教学方法：演讲教学法 1学时 |
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实施 |
学生主导、教师指导监督，学生依据工作单开始工作实施，教师对学生出现的问题，加以指导，解答学生的疑问，注重操作的规范性、安全性和环保性。本任务的实施阶段如下：
一、 叉车启动与熄火操作。
二、 叉车货架升降与门架倾斜的操作。
三、叉车装卸货物的操作。 |
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教学方法运用：实训教学法 6学时 |
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检查 |
课堂对话，学生在计算、设计过程中，教师对学生通过抽查的方式，完成过程考核，学生在工作任务单完成后，通过自述、教师提问的形式，认识工作完成过程中较好和不足的部分，完成最后任务的考核。 |
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教学方法运用：演讲教学法 0.5学时 |
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评价 |
课堂对话，教师参与，组织学生自评和互评，教师对代表性的作品进行点评，学生与教师共同提出不足或改进意见，引导学生进行方案优化，据学生在工作任务中表现出来的能力进行综合评价。
（1）成果评定（60%），按各位同学提交的任务单及分工任务的难易程度评价。
（2）学习过程评价（30%），包括遵守纪律、工作速度、工作量、工作质量等内容。
（3）自我评价及团队合作评价（10%）：自评，互评。
布置课后作业，学生课下自学内容，完成场地，工具和设备整理及清洁。
课后作业
1、 简述叉车启动与熄火的步骤。
2、 叉车工作部分操作时应注意什么？
3、 叉车装卸货物时注意什么? |
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0.5学时 |
任务单元104：
一、教学目标（10学时）：
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学习情境 |
叉车综合实训 |
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职业行动能力 |
目标 |
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专业能力
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应知 |
熟悉叉车综合实训的规定路线 |
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熟悉叉车综合实训的规定要求 |
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应会 |
会根据实际要求正确操作叉车行驶路线 |
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根据实际要求正确操作叉车装卸货物 |
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社会能力 |
通过分组活动，培养团队协作能力 |
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通过规范文明实训，培养良好的职业道德和安全环保意识 |
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通过小组讨论、上台演讲评述，培养沟通能力 |
|
方法能力 |
通过查阅资料、文献、培养个人自学能力和获取信息能力 |
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填写任务工作单，制订工作计划，培养工作方法能力 |
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具有分析问题，解决实际问题的能力 |
二、教学要求
1、教学对象要求：
（1）学生要有正确操作叉车知识，能区分各种不同的叉车操作手柄，了解叉车在仓储作业中的地位和作用。（2）学生了解实训操作中的危险性，具有一定的安全意识、职业素养、服务理念和服务意识。（3）学生分组进行实训，一般每位教师带领8人左右。
2、教师要求：
（1）要求配备2名教师；（2）教师具备一定叉车实训经验，能根据教学需要设计教学情境，并根据教学设计利用一定教学方法组织教学实施，及时对学生的操作和行为加以指导、评价和总结，建立完善的叉车实训情境。
3、实训条件要求：
（1）理论实训一体化专业教室；（2）演示、训练用叉车；（3）叉车实训书、学生实训手册；多媒体教学设备、课件和视频教学资料。
4、考核要求：
（1）素质考核由教师在教学过程中根据学生表现进行考核评分，考核情况见素质核题库与标准。（2）过程考核由教师在教学检查过程中，指定小组中的学生，根据教学内容进行考核，以抽查的形式展开。
三、教学过程及方法
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资讯 |
1、引题，通过让学生讲述自己了解的叉车综合实训路线怎么样？综合实训时应该注意什么？然后导入新课。
2、教师通过课件讲解和分析叉车的工作部分的各个操作手柄。
3、教师在根据叉车综合实训分析后，分组布置学生根据叉车综合实训条件，让学生查找资料后，设计出合适的叉车综合实训方案。
参考资料
1、常用物流设备操作实训指导书
2、厂内机动车驾驶安全（上海劳动保护科学研究所）
3、厂内机动车驾驶安全（浙江特种设备培训教材）
4）http://www.hzforklift.com/
5）http://www.linde-xiamen.com.cn/
6) http://www.chinaforklift.com/
案例:
1、叉车的维护与保养
故障现象：某装卸公司叉车驾驶员顾某驾驶一辆CPCD3叉车去货场装卸货物，该车上一班驾驶员程某告知顾某该车制动效果不好，而其本人对制动未作检查。顾某运行前也未对制动进行检查，即进行作业，此时顾某以10KM/h速度空载向货场驶去，在即将进入货场附近时，突然发现前面路面在维修，顾某当即采取制动措施，可是一脚踏下去制动失效，再踏也没有用，当他用手制动刹车时，为时已晚，造成车毁人伤的事故。
故障分析：根据上述故障现象，顾某驾驶一辆CPCD3叉车去货场装卸货物，该车上一班驾驶员程某告知顾某该车制动效果不好，顾某运行前未对制动进行检查，即进行作业，可以判断是驾驶员顾某未按规定做好叉车的维护与保养工作，车辆的技术状况的好坏，对安全行车有很大的影响，因而作好叉车的维护与保养工作，确保车辆的技术状况良好，才能避免上述故障现象的发生。
故障小结：车辆的技术状况的好坏，对安全行车有很大的影响，作好叉车的维护与保养工作，确保车辆的技术状况良好才能避免上述故障现象的发生。
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教学方法运用：分析讲解教学法，实物教学 1学时 |
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计划 |
以学生为主体，教学组织分组资讯讨论，在学生资讯过程中加以辅导，学生以小组为单位进行整理、分析、归纳资讯资料，据学生手册和任务单制定工作计划（包括成员分工，时间分配，自评方式）。
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教学方法运用：任务教学法、小组讨论法 1学时 |
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决策 |
课堂对话、教师参与，学生交流对工作计划的认识及对相关知识点的分析，确定更合理可行的实施计划。 |
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教学方法：演讲教学法 1学时 |
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实施 |
学生主导、教师指导监督，学生依据工作单开始工作实施，教师对学生出现的问题，加以指导，解答学生的疑问，注重操作的规范性、安全性和环保性。本任务的实施阶段如下：
一、 叉车综合实训的路线。
二、叉车装卸货物的操作。 |
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教学方法运用：实训教学法 6学时 |
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检查 |
课堂对话，学生在计算、设计过程中，教师对学生通过抽查的方式，完成过程考核，学生在工作任务单完成后，通过自述、教师提问的形式，认识工作完成过程中较好和不足的部分，完成最后任务的考核。 |
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教学方法运用：演讲教学法 0.5学时 |
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评价 |
课堂对话，教师参与，组织学生自评和互评，教师对代表性的作品进行点评，学生与教师共同提出不足或改进意见，引导学生进行方案优化，据学生在工作任务中表现出来的能力进行综合评价。
（1）成果评定（60%），按各位同学提交的任务单及分工任务的难易程度评价。
（2）学习过程评价（30%），包括遵守纪律、工作速度、工作量、工作质量等内容。
（3）自我评价及团队合作评价（10%）：自评，互评。
布置课后作业，学生课下自学内容，完成场地，工具和设备整理及清洁。
课后作业
1、 简述叉车综合实训的路线。
2、 叉车综合实训时应注意什么？
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0.5学时 |
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